Projet pluridisciplinaire 3eme 2020-2021

Ce travail a été réalisé par l'ensemble des élèves de 3eme. Ils ont été nombreux à présenter ce projet lors de l'oral de soutenance comptant pour le Diplome National du Brevet ! Bravo aux élèves à leurs professeurs ! 

(Plus de détais en bas de page)

 

Comment l'Art permet-il de rendre la mémoire des faits ?

 

Réalisation du projet / Production finale attendue : Réaliser une installation (dans, autour, sur, … la valise) pour exprimer, raconter, décrire, … la vie du personnage de votre roman et une vidéo (images et son) de celle-ci.

Vous retrouverez par exemple des figures historiques telles que Lucie Aubrac, Jean-Corentin Carré, Simone Veil, et des personnages fictifs. tous devaient être placés dans un contexte historique précis. 

 

Objectif : Sensibiliser les adolescents à la création artistique, au devoir d'histoire...

Disciplines impliquées :

Arts plastiques

Français

Histoire / Géo

Education musicale

Documentaliste

 

Pour présenter votre épreuve EPI « Valise »

 

Vous devez rendre compte :

  • De votre parcours à travers les différents matières concernées par le projet.

  • De l'évolution de votre travail, de la lecture du livre à la réalisation finale.

  • Des compétences travaillées

  • De votre intérêt pour le sujet

  • De l'apport que ce travail a pu avoir sur vous

  • De vos difficultés éventuelles

 

Liens avec les programmes disciplinaires :

 

 

Thèmes, notions, connaissances.... 

Compétences à développer

Éducation musicale :

L'élève a appris :

- à comparer les musiques pour induire, déduire et vérifier des connaissances qu'il utilisera ensuite dans d'autres contextes

- que sa capacité à percevoir nourrit sa capacité à produire et inversement

- que la musique témoigne toujours de contextes qui la dépassent (les faits historiques, par exemple)

- à transposer ses connaissances et compétences vers des musiques qu'il écoute de sa propre initiative

- faire un montage audio

- Définir les caractéristiques musicales d'un projet puis d'en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées.

- Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.

- Situer et comparer des musiques de styles proches dans le temps pour construire des repères techniques et culturels.

- Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique, etc...) d'une œuvre connue pour nourrir son travail.

- Concevoir, réaliser une courte pièce, notamment à l'aide d'outils numériques.

- Respecter les sources et les droits d'auteur et l'utilisation de sons libres de droit.

Arts plastiques :

 

- La narration, comment raconter visuellement ou donner à imaginer une narration au spectateur

- Prise en compte du spectateur, de l'effet recherché.

- l'invention, les détournements, la mise en scène d'objet.

-Expérimenter, produire, créer

- Mettre en œuvre un projet artistique

- s'exprimer, analyser sa pratique et celle de ses pairs

- Etre sensible aux domaines de l'art et se repérer dans le champ des arts plastiques

 

Histoire-Géographie :

 

L'élève doit être capable de relier des acteurs, des événements, des lieux afin de poursuivre la construction d'une culture historique (déjà amorcée les années précédentes).

Il doit être également capable de saisir, de comprendre l'ampleur des crises que les sociétés françaises, européennes ont traversé au cours du 20e siècle.

Il doit enfin être capable de maîtriser un vocabulaire spécifique (en Histoire comme en Histoire des arts) qu'il pourra restituer à l'écrit comme à l'oral.

 

 

 

 

 

- Se repérer dans le temps : situer et ordonner des faits les uns par rapport aux autres.

- S'informer dans le monde du numérique : trouver, sélectionner et exploiter des informations.

- Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués.

- Analyser et comprendre un document .

- Pratiquer différents langages : écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour communiquer et échanger. S'exprimer également à l'oral pour communiquer et échanger.

- Coopérer et mutualiser : organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune, une production collectives.

 

Français :

Objectifs : (par groupe de 2 ou 3)

- lire une œuvre intégrale en lien avec la seconde ou la première GM ou un autre conflit mondial du XXème/ XXIème siècle (œuvre poétique, roman, BD) → en faire un compte rendu oral

- écrire une lettre du point de vue de l’un des personnages principaux mettant en lien le contenu narratif et la dimension historique du support lu

- réaliser un montage vidéo mettant en scène la lettre.

→ mieux comprendre la société dans laquelle les élèves vivent et qu’elle s’inscrit dans un temps long de l histoire.

→ développer la créativité des élèves

→ entreprendre et coopérer avec les autres

→ développer l’autonomie

- s’exprimer de façon maîtrisé pour s’adresser à son auditoire (pratiquer un compte rendu)

- élaborer une interprétation des textes littéraires

- exploiter des lectures pour enrichir son récit

- adopter des stratégies et des procédures d’écritures efficaces

- situer des textes littéraires dans leur contexte historique et culturel

 

 

 

 

Défis pour garder le lien

Plusieurs défis ont été lancés aux élèves 

Voici quelques productions :

Prendre soin des petits animaux (en technologie)


Le Guetty museum challenge (reproduire une oeuvre d'art) pour le pôle artistique et culturel








Défi culinaire en histoire géographie : 

Pour les 6e : des recettes romaines qui arrivent tout droit de l’Antiquité :
http://blog.ac-versailles.fr/notreparisromain/index.php/post/2013/10/25/Les-desserts
Pour les 5e : des recettes médiévales. L’occasion de préciser que les Européens ne connaissent pas encore le chocolat (et 
oui!) et de rappeler que le sucre est alors un produit rare :
http://www.racontemoilhistoire.com/2015/09/desserts-recettes-du-moyen-age/
Pour les 4e : des recettes du XVIIIe et XIXe siècle : quand la cuisine devient un art !
http://www.racontemoilhistoire.com/2014/07/les-tartinades-avaient-existe-au-xixeme-siecle/
Pour les 3e : un tour des desserts européens (et oui, il bien avancer le programme de Géographie !)
https://gateaucreateur.fr/blog/58-le-tour-deurope-des-meilleurs-gateaux

Production d'Elouan en 4eme 2

 

Des poffertjes, recette hollandaise, réalisée par Sarah D. 3e3
Le Sernik, un gâteau polonais réalisé par Olivia et Pascal B. 3e2 et 3e4



 
Un pain d'épices (recette médiévale sans sucre) réalisé par Ninon R-D 5e1


Projet photo 5eme 1

Collège Marcel Pagnol à Plouay, classe de 5e 1 DIVERSITÉ DES COMMERCES À PLOUAY

(accompagné par le photographe Yvon Boëlle)

Notre projet est de montrer la diversité des commerces de Plouay à la manière de Raymond Depardon qui a photographié la France. C’est important de prendre des photos et quand nous serons grands, nous pourrons nous souvenir, comparer et voir si les commerces ont changé ou même disparu. Nous avons parcouru les rues et au cours de cette petite épopée, nous avons vu des boutiques accueillantes, qui donnent envie d’entrer et d’acheter. Les façades variées sont colorées et lumineuses. On y vend de tout : des bougies, des jouets, de la nourriture, des habits... Certaines nous ont attiré, avec leurs odeurs appétissantes, leur décoration et leurs commerçants sympathiques. On s’est rendu compte que la ville de Plouay est très diversifiée en magasins. C’est un bourg vivant. Il y a des commerces nouveaux et d’autres plus anciens. Il y a des boutiques joyeuses, modernes, pleines de style, agréables. Certains commerçants font des jeux de mots avec le nom du magasin pour inviter les gens à entrer. On a ressenti aussi parfois de la tristesse pour les commerces qui étaient fermés. Venez à Plouay, c’est une ville formidable !

 

THE WIDE VARIETY OF SHOPS IN PLOUAY Our project was to show the wide variety of shops you can find in Plouay, just like Raymond Depardon showed the variety of places in France when he depicted our country through his photos. We think it is important to take pictures of places, so that when we grow up we can remember them and compare different periods and see if the shops have changed or even disappeared. During this photography trip, we went around the town and saw welcoming shops with a great number of colourful and bright façades that make you feel like coming in and buying things. You can find everything in the shops we saw : candles, toys, food, clothes... Some of them definitely attracted us with their mouth-watering smells, their decorations, their nice shopkeepers and we realized how diverse Plouay is. It is a lively town, with new shops and old ones. There are pleasant, modern, classy, fresh-coloured shops with funny names. The shopkeepers have made nice puns with the names of their shops to attract the customers. We also sometimes felt sorry for the shopkeepers who had to close down. So, do come to Plouay ! It really is a great town ! 


Classe de 5eme 1








Raymond DEPARDON